Begrijpend lezen

Begrijpend lezen

Al het lezen heeft maar één doel en dat is het begrijpen ervan!

Bij alle vakken waar teksten in voor komen, krijgen leerlingen te maken met begrijpend lezen. Het kan een lastig aspect van het leesonderwijs zijn, zowel voor leerlingen als voor leerkrachten, omdat het zich afspeelt in het hoofd en dus niet of nauwelijks zichtbaar.

Praktisch aan de slag

De volgende vragen komen aan bod bij een begrijpend lezen traject:

  • Wat is de nieuwste wetenschappelijke kennis over goed begrijpend leesonderwijs?
  • Hoe richt ik mijn les in als het centraal stellen van de leesstrategieën niet het gewenste resultaat blijkt te geven in Nederland en ik meer de tekst centraal moet stellen?
  • Hoe werk ik aan de voorwaarden voor goed begrijpend lezen, die steeds meer nadruk krijgen, zoals taalontwikkeling, technisch lezen, kennis van de wereld, woordenschat, leesmotivatie, enkele strategieën en vaardigheden?
  • Wat is het verschil tussen de methode/aanpak van onze school en wat een Cito Begrijpend Leestoets vraagt van mijn leerlingen?
  • Wanneer is mijn instructiekwaliteit en het modelen effectief genoeg?
  • Hoe analyseer ik de leesopbrengsten en hoe houd ik een diagnostisch gesprek met mij zwakke of juist heel sterke begrijpende lezers en wat bied ik ze vervolgens aan?
Je gegevens worden alleen gebruikt om je inzending te behandelen. Deze website wordt beschermd door reCAPTCHA. Het privacybeleid en de voorwaarden van Google zijn van toepassing.

Inhoud

Een verbetertraject kan de volgende onderdelen bevatten:

  1. Een ronde klassenconsultaties, om de beginsituatie vast te stellen en daarna om te kijken en te evalueren hoe het geleerde uit de bijeenkomst in de praktijk is gebracht;
  2. Een regie-overleg met de directeur, interne begeleider en leescoördinator om af te stemmen wat er in de bijeenkomst aan de orde moet komen, zodat de leerkrachten worden geprofessionaliseerd op datgene wat nog verbeterd kan worden;
  3. Een bijeenkomst, waar leerkrachten praktische handvatten krijgen, gekoppeld aan de nieuwste wetenschappelijke theorie over goed begrijpend leesonderwijs.

Stappen 1 tot en met 3 kunnen over een schooljaar één of meerdere keren worden herhaald, afhankelijk van de behoefte van jullie school, bijvoorbeeld aan het begin van het schooljaar in september, een tweede ronde na de midden-toetsen in februari en een derde ronde aan het einde van het schooljaar in juni, na de eindtoetsen.

Daarnaast worden er modeldemonstraties gegeven van een goede begrijpende leesles, gekoppeld aan de methode/aanpak van jullie school.

Wat is er mogelijk

Het verbetertraject begrijpend lezen kan afgestemd worden op de leerkrachten van groep 4-8, maar ook als verbetertraject in een doorgaande lijn van begrijpend luisteren – begrijpend lezen op de leerkrachten van groep 1-8.

Meer informatie

Heb je vragen over deze scholing? Neem dan gerust contact op met Lidy Ahlers.

Register Leraar

Bekijk alle gevalideerde cursussen, opleidingen en workshops.